Resumo
As PEA enquadram-se entre as perturbações mais graves com que os profissionais de saúde mental infantil e educação poderão ter de lidar. A cada vez maior precocidade na sinalização de sinais de alarme e no diagnóstico desta perturbação tornam essencial a existência de modelos terapêuticos que vão de encontro às necessidades das crianças pequenas e das suas famílias. A acção de formação incidirá sobre a apresentação do modelo de Intervenção DIR (Developmental, Individual-differences & Relationship-based model) e da forma específica de brincar/trabalhar com a criança Floortime (tempo de chão), que promove a relação, a comunicação e o pensamento. Incidirá também sobre as dificuldades sensoriais que as crianças com Perturbações da comunicação e da relação/PEA normalmente apresentam e que podem afetar a sua capacidade de participação nas rotinas e, assim, ter o seu desempenho ocupacional/funcional comprometido, seja ao nível das atividades da vida diária (vestuário, higiene, alimentação), quer ao nível da interação social, atividades educativas, lazer e brincar.
A integração Sensorial é uma das técnicas mais conhecidas de Terapia Ocupacional e com bastante evidência nas PEA. Visa ajudar as crianças com dificuldades sensoriais a organizar e processar os estímulos e sensações do corpo e do ambiente, de forma a obter uma resposta adequada às atividades do dia a dia, resultando assim numa melhoria da qualidade de vida geral.
Tanto no Floortime como na Integração Sensorial o brincar, sentir e experienciar surgem como elementos chave da intervenção. A criança, ao participar, desenvolve um conjunto variado de competências que tendem a replicar e a usar de forma mais adequada no seu dia a dia. Bem sabemos que nas crianças com PEA o brincar está comprometido, mas também sabemos que o brincar será a melhor estratégia para melhorar as suas competências.

Objetivos Gerais
• Entender a importância da sinalização e da intervenção precoce nas PEA
• Conhecer o modelo de intervenção DIR (Developmental, Individual-differences & Relationship-based model)
• Conhecer o Floortime (Tempo de chão), forma sistemática de brincar/trabalhar com a criança, que promove a relação, a comunicação e o pensamento
• Perceber o que é a Integração Sensorial e a sua importância no tratamento das PEA

Conteúdos
• Breve enquadramento das Perturbações do Espetro do Autismo/ da Comunicação e da Relação e importância da Intervenção Precoce
• Modelo DIR/Floortime
• Níveis Funcionais do Desenvolvimento Emocional
• Princípios fundamentais do Floortime
• O que é a Integração Sensorial
• Importância da IS nas PEA
• Principais dificuldades sensoriais nas PEA
• Relação entre IS e o brincar
• Estratégias de Intervenção

Metodologia
A formação será organizada numa perspetiva teórico-prática, com recurso a suporte audiovisual e participação ativa do aluno em todas as atividades propostas síncronas.
As sessões de formação são síncronas e decorrem na plataforma ZOOM.

Avaliação
Os participantes irão receber um certificado de participação. Assistência e participação mínima obrigatória a 100% da duração das sessões síncronas.

Destinatários
• Técnicos (psicólogos, psicomotricistas, terapeutas da fala, técnicos de educação especial e reabilitação, psicopedagogos), educadores e outras profissões ligadas à infância e pais.

Formadores

Cláudia Eira
. Licenciatura em Psicologia Clínica pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada (1998)
. Pós-graduação em Psicopatologia e Psicologia Clínica (ISPA)
. Especialidade Avançada de Intervenção Precoce reconhecida pelo Colégio de Psicologia da Educação da Ordem dos Psicólogos
. Estágio na Unidade de Primeira Infância do departamento de Psiquiatria do Hospital D. Estefânia (1996 a 1998)
. Terapeuta no Programa de Estudo e Intervenção nas Perturbações da Comunicação e da Relação (desde 1997)
. Frequência do “The Infancy and Early Childhood Training Course”, nos E.U.A. (1998)
. Certificação na aplicação das Escalas de Desenvolvimento de Ruth Griffiths (1999)
. Psicóloga Clínica no Cadin Lisboa e no Cadin Setúbal, sendo coordenadora desta última
· Cédula Profissional – 006993 (emitida pela OPP)

Rita Henriques
. Licenciatura em Terapia Ocupacional pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão (2002)
. Pós-graduação em Neuropsicologia e Reabilitação pela Escola Superior de Saúde de Alcoitão (2006)
. Mestrado em Terapia Ocupacional, especialização em Integração Sensorial Escola Superior de Saúde de Alcoitão (2015)
. Terapeuta Ocupacional na associação de apoio à Unidade de Primeira Infância/programa de estudo e intervenção de crianças com perturbação da relação e comunicação (desde 2007)
. Coordenadora do Núcleo de Animação do Centro de Medicina de Reabilitação de Alcoitão (desde 2008)
. Terapeuta Ocupacional no CADIn (desde 2023)
· Cédula Profissional – C-011284161 (emitida pela ACSS)

Local | Plataforma Zoom (Acesso Gratuito)
– A formação será através da plataforma ZOOM, pelo que deverá tê-la instalada no seu dispositivo (computador, tablet ou telemóvel).
– Recomendamos a utilização de auscultadores.
– O link do Zoom para ingressar na formação será enviado 48horas antes.